Les élèves à besoins éducatifs particuliers à l’épreuve de l’égalité des chances au sein des EPLE - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Pour, revue du Groupe Ruralités, Éducation et Politiques Année : 2021

Les élèves à besoins éducatifs particuliers à l’épreuve de l’égalité des chances au sein des EPLE

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Résumé

Le propos de cet article vise à apporter une nouvelle contribution sociologique à l’appréhension de l’inclusion sous l’angle de l’autonomie des établissements scolaires, appelés à devenir davantage « autonomes » en renforçant le rôle pédagogique du chef d’établissement et des collectifs professionnels. Prenant acte du fait que l’égalité des chances procède partiellement des choix organisationnels et pédagogiques engagés par les établissements scolaires, nous postulons que l’inclusion des élèves en situation de handicap agit comme une injonction institutionnelle venant déstabiliser la norme scolaire. Parce que les vulnérabilités interrogent les pratiques pédagogiques ordinaires, elles sont de nature à opérer comme une variable, elles apparaissent comme une « marge » interpellant la norme. C’est à une « inclusion réciproque » qu’invite in fine l’analyse sociologique.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03508059 , version 1 (03-01-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03508059 , version 1

Citer

Aziz Jellab. Les élèves à besoins éducatifs particuliers à l’épreuve de l’égalité des chances au sein des EPLE : Les conditions d’une inclusion « réciproque ». Pour, revue du Groupe Ruralités, Éducation et Politiques, 2021, 1 (239). ⟨hal-03508059⟩
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