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Article dans une revue

Former des analystes en sciences sociales. Considérer les ficelles de la méthode comme outils d’enseignement

Résumé : Cette contribution présente de manière réflexive un projet d’enseignement de méthodes qualitatives et quantitatives en master 1 de sciences sociales. Celui-ci est conçu autour des apports réciproques des deux méthodes dans la démarche de recherche scientifique pluridisciplinaire. L’objectif poursuivi était d’initier les étudiantes et étudiants à l’investigation en mobilisant un dispositif d’inspiration socioconstructiviste, l’enquête collective tutorée. À partir d’un thème proposé par les enseignantes et défini ensemble, un travail collaboratif s’engage au sein de groupes d’étudiants, entre les groupes et avec les enseignantes. Après avoir présenté le cadre de l’enseignement, son contexte et les attendus formels en terme de compétences universitaires et professionnelles à atteindre, le processus de l’enquête collective tutorée est analysé en référence à une analyse de l’activité en tenant compte à la fois des tâches réalisées par l’acteur étudiant, des pratiques valorisées par sa communauté de référence ainsi que des représentations des outils et des procédures scientifiques. La discussion revient sur l’intérêt de ce format d’enseignement conçu dans une démarche active d’apprentissage comme un pont entre la théorie de la méthode et la pratique d’analyste.
Liste complète des métadonnées

https://hal-inshea.archives-ouvertes.fr/hal-03041838
Contributeur : Mélissa Arneton Connectez-vous pour contacter le contributeur
Soumis le : samedi 5 décembre 2020 - 15:20:19
Dernière modification le : mercredi 27 janvier 2021 - 14:49:51

Identifiants

  • HAL Id : hal-03041838, version 1

Citation

Mélissa Arneton, Séverine Mayol. Former des analystes en sciences sociales. Considérer les ficelles de la méthode comme outils d’enseignement. Revue Phronesis, Institut de recherche sur les pratiques éducatives/Champ social, 2020, 3-4 (9), pp.97-111. ⟨hal-03041838⟩

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