Comment favoriser l’inclusion scolaires des élèves avec des troubles du spectre de l’autisme ? Dilemmes et transformations des enseignants spécialisés

Philippe Garnier

Article dans une revue

Comment favoriser l’inclusion scolaires des élèves avec des troubles du spectre de l’autisme ? Dilemmes et transformations des enseignants spécialisés

Philippe Garnier ¹

1 Grhapes - Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires (EA 7287 Grhapes)

Résumé : L’article vise à comprendre comment des coordonnatrices d’Unités localisées pour l’inclusion scolaire, spécifiques « Troubles du spectre de l’autisme », parviennent à savoir-se-transformer pour scolariser aux mieux des élèves avec autisme. Pour ce faire, les enseignants acquièrent ou transforment des schèmes et perspectives de sens (Mezirow, 1991,) à partir de dilemmes. Notre étude, utilisant des entretiens semi-directifs et un traitement des données par théorisation ancrée, met au jour la transformation de leurs schèmes et perspectives de sens.

Mots-clés : perspectives de sens autisme inclusion scolaire recherche-formation dilemnes

Type de document :

Article dans une revue

Domaine :

Sciences de l'Homme et Société / Education

Liste complète des métadonnées

https://hal-inshea.archives-ouvertes.fr/hal-02334100
Contributeur : Philippe Garnier <>
Soumis le : vendredi 25 octobre 2019 - 17:28:17
Dernière modification le : mardi 18 février 2020 - 11:39:33

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