Gérer un groupe hétérogène

Résumé : Les enseignants d’EPS qui accueillent un ou plusieurs élèves en situation de handicap dans leurs classes sont confrontés à une hétérogénéité qui invite à une pédagogie différenciée. Pour comprendre les principaux facteurs de différenciation, on s’interroge d’abord sur les singularités que peuvent présenter des élèves avec une déficience physique. Ensuite est envisagé ce qui peut être différencié, à savoir les contenus d’enseignement, les conditions de réalisation des tâches et l’accompagnement de l’élève dans son activité. Enfin sont abordés des éléments contextuels plus ou moins propres à favoriser la gestion de l’hétérogénéité.