Experimentation of an environmental educational program adapted to all learners
Expérimentation d'un dispositif pédagogique d'éducation relative à l'environnement adapté à tous les apprenants
Résumé
This thesis, carried out in Haiti, aims to develop an environmental education curriculum suitable for all students with disabilities or not. The research relied on the observation of the lack of studies about the schooling of students with disabilities in Haiti, despite some local individual initiatives much remains to be achieved pedagogically speaking. Indeed, traditional teaching methods mainly used in Haiti do not allow to spark either environmental awareness or civic involvement. Also, these teaching methods do not facilitate learning processes for learners with intellectual disabilities, who are not able to grasp abstract lessons.Besides, for over 30 years the country has been facing serious pollution and waste management issues. Yet no education environmental measures have been put in place. For all those reasons, our research has experimented the development of an Inclusive Project Based on Environmental Education (PIBERE) which relies on active pedagogical methods inspired by La Main à la Pâte (a foundation aiming at improving the quality of science and technology teaching in primary and middle schools) yet tailored to suit the Haitian context. This project sparked collaboration between schools, families, and communities around concrete pedagogical activities, in and outside of class, about sorting, recycling and transforming waste into useful objects. PIBERE was implemented in three Haitian schools as well as in a special school in classes equivalent to 4th and 5th grade.The results by 210 learners are stimulating results encouraging ways of adapting pedagogical methods and introducing inclusive environmental education. In the future, the PIBERE program could encourage Haitian universities and teacher training centers to include courses on environmental education, on the schooling of students with disabilities and active teaching methods.
L’objectif de la thèse réalisée en Haïti est la mise en place d’une Education Relative à l’Environnement (ERE) adaptée à tous élèves en situation de handicap ou pas.Cette recherche a émergé à la suite du constat d’un manque flagrant d’études sur la scolarisation des enfants en situation de handicap en Haïti malgré des initiatives locales et individuelles : il reste beaucoup à faire en termes de pédagogie. En effet, la pédagogie traditionnelle, majoritairement utilisée en Haïti, est abstraite et ne permet pas de susciter ni un éveil à l’environnement, ni un engagement citoyen chez tous les apprenants. De plus, le pays est confronté depuis plus de 30 ans à de sérieux problèmes de pollution et de gestion des déchets, sans que des mesures éducatives ne soient mises en place en termes d’environnement.C’est pourquoi la thèse a expérimenté l’implantation d’un Projet Inclusif Basé sur l’Education Relative à l’Environnement (PIBERE) qui s’appuie sur des méthodes pédagogiques actives inspirées de La Main à la Pâte, mais adaptées à la réalité haïtienne en suscitant une collaboration école-famille-communauté, autour d’activités pédagogiques concrètes, dans la classe et hors les murs, sur le tri, le recyclage et la transformation des déchets en objets utiles. Ce dispositif a été implémenté dans trois écoles haïtiennes, dont une spécialisée, aux niveaux 5ème et 6ème année Fondamentale (CM1 et CM2). Les résultats obtenus sur 210 apprenants laissent présager un avenir prometteur, en termes d’adaptation de méthodes pédagogiques et d’insertion de l’ERE dans les écoles de manière inclusive. En termes de perspectives, PIBERE pourrait susciter l’intérêt des universités haïtiennes à intégrer des cours sur l’ERE, la scolarisation des enfants en situation de handicap et la pédagogie active.
Origine : Version validée par le jury (STAR)