Mobilité des enfants migrants et biographies langagières
Résumé
Each year, several tens of thousands of young migrants are enrolled in the French school
system. Whether they arrive alone or with family, their migratory path depends on the decisions
of adults, and each path is different. The child’s point of view on the migration experience
affects their socio-educational inclusion, as well as their relationship to the first languages and
the current additional language, French. In this article, we analyze the potential cognitive
impacts underlying the tension between migration and the psycholinguistic process. We rely on
testimonies from migrant children and teenagers encountered during our research projects.
Their behaviour is diverse, ranging from rejection to overinvestment. The intersection of
sociological and didactic perspectives allows us to highlight the interdependence of life
situations and language biographies
Plusieurs dizaines de milliers d’enfants migrants intègrent chaque année le système scolaire français. L’appréhension de ces mobilités par les enfants affecte leur inclusion socio-scolaire, ainsi que leur rapport aux langues première et seconde. À partir de témoignages d’enfants et d’adolescents les auteures analysent des potentiels impacts cognitifs sous-jacents à la tension entre la migration et le processus psycholinguistique. Le croisement des regards sociologique et didactique permet de mettre en lumière l’interdépendance des situations de vie et des biographies langagières.
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2020 ARTICLE Trajectoires migratoires MENDONCA RIGONI version auteures.pdf (628.21 Ko)
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)