« Les sociabilités enfantines à l’école au prisme de la mixité culturelle et linguistique »

Résumé : Cet article s’intéresse aux sociabilités entre pairs d’élèves d’école élémentaire (6-11 ans) scolarisés dans des établissements composés de populations culturellement et linguistiquement hétérogènes. Il s’appuie sur les résultats de plusieurs programmes de recherche menés de 2014 à 2018 relatifs à la structuration des expériences socio-scolaires d’élèves dans un contexte de forte mixité. Les méthodes d’enquêtes par observation, entretiens et questionnaires ont été adaptées à l’âge et aux contraintes linguistiques des enfants. L’article porte dans un premier temps sur les solutions proposées par l’institution scolaire aux élèves migrants allophones et leurs effets sur les rapports sociaux entre élèves de différentes origines. Nous analysons ensuite, dans ce contexte, les relations amicales et de camaraderie entre enfants en tenant compte des variables à la fois culturelle, linguistique, de l’âge et du genre. Enfin, nous tentons de cerner le rôle des équipes éducatives quant aux relations interpersonnelles entre les élèves ainsi que dans la facilitation ou la médiation dans l’espace de socialisation qu’est l’École.
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Contributeur : Isabelle Rigoni <>
Soumis le : vendredi 26 avril 2019 - 11:40:19
Dernière modification le : lundi 17 juin 2019 - 18:26:08

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Isabelle Rigoni. « Les sociabilités enfantines à l’école au prisme de la mixité culturelle et linguistique ». Émulations : Revue des jeunes chercheuses et chercheurs en sciences sociales, Presses universitaires de Louvain, 2019, pp.105-121. ⟨10.14428/emulations.029.08⟩. ⟨halshs-02111819⟩

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