La connaissance des élèves en situation de handicap, une condition de leur réussite

Jean-Pierre Garel (1)

1 INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés

L’article avance que la pertinence d’un enseignement de l'EPS (éducation physique et sportive) à des élèves en situation de handicap exige de dépasser les représentations erronées que l'on peut se faire de leurs possibilités. Trop pessimistes ou optimistes, trop simplistes, elles entravent leur réussite. Il s’agit donc de se déprendre des informations qui assignent l’individu à un portrait-type, lié notamment à une catégorie médicale, et d’où se déduiraient des « bonnes pratiques ». Dans cette perspective, il est fondamental d’observer l’élève engagé dans une activité, sans préjugé, sans se focaliser sur son incapacité indépendamment de la situation à laquelle il est confronté. Plus précisément, il importe de chercher à identifier les ressources qu’il laisse deviner comme les obstacles auxquels il se heurte, de postuler que les incapacités les plus lourdes préservent des possibilités de réussite en EPS, pour autant que soient proposées des activités physiques, sportives et artistiques accessibles à la diversité des élèves et qui aient du sens à leurs yeux. Des exemples d’activités adaptées sont proposées ainsi que des adaptations originales.

Mots clés: EPS (éducation physique et sportive); activité physique adaptée; handicap; préjugé; autonomie; motivation; déficience motrice; cécité; dyspraxie visuo-spatiale

Domaines: Sciences de l'Homme et Société

Jean-Pierre Garel. La connaissance des élèves en situation de handicap, une condition de leur réussite. EPS : Revue education physique et sport, 2003, 302, pp.17-20. ⟨hal-04054164⟩