Valeurs et bien-être au travail. Le cas des enseignants d’EPS

Clément Llena (1) , Isabelle Joing (1) , Jacques Mikulovic (2, 3)

1 URePSSS - Unité de Recherche Pluridisciplinaire Sport, Santé, Société (URePSSS) - ULR 7369 - ULR 4488
2 Grhapes - Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires
3 LACES - Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés

Les valeurs des individus sont un éclairage original pouvant expliquer des niveaux différents de bien-être au travail. L'objectif de la présente recherche est d'interroger le poids de la nature des valeurs prioritaires des enseignants d'EPS sur leur bien-être au travail et d'étudier s'il est aussi important que le poids de certaines variables explicatives développées dans la littérature telles que les relations avec les collègues ou l'ambiance dans la classe. Trois cent quatre-vingt-seize enseignants d'EPS ont participé à l'étude. Le cadre théorique de Schwartz (2006) a été convoqué pour déterminer les valeurs des enseignants d'EPS. Le bien-être professionnel a été mesuré au travers d'une double acception hédonique et eudémonique. Les résultats principaux issus de deux régressions multiples révèlent que la nature des valeurs prioritaires des enseignants d'EPS est très explicative de leur bien-être au travail. Les valeurs de dépassement de soi et d'ouverture au changement ou encore d'affirmation de soi dans le contexte de l'EPS expliquent fortement le niveau de bien-être (hédonique et eudémonique) et de satisfaction au travail de l'enseignant d'EPS. L'étude des valeurs constitue donc une piste prometteuse pour développer le bien-être au travail des enseignants d'EPS ainsi qu'une perspective intéressante pour enrichir les formations des enseignants.

Mots clés: système de valeurs; satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux au travail; satisfaction professionnelle; enseignant d'EPS

Domaines: Sociologie; Education

Clément Llena, Isabelle Joing, Jacques Mikulovic. Valeurs et bien-être au travail. Le cas des enseignants d’EPS. Éducation, Santé, Sociétés, 2021, 7 (2), pp.63-83. ⟨10.17184/eac.9782813003836⟩. ⟨hal-03621667⟩