Figures de l’allophonie, conceptions de l’accessibilité et inégalités sociales

Maïtena Armagnague-Roucher (1, 2, 3)

1 Grhapes - Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires
2 Migrinter [Poitiers] - Migrations internationales, espaces et sociétés [UMR 7301]
3 UNIGE - Université de Genève = University of Geneva

Dans les quotidiennetés scolaires, l’accessibilisation de l’environnement scolaire découle de stratégies de légitimation et d’institutionnalisation de la diversité des profils éducatifs qui conduisent à une hiérarchisation de la dignité scolaire que peuvent revendiquer les élèves. Cette étude corrèle ces stratégies à l’articulation de différentes conceptions de l’accessibilité à l’égard des élèves migrants et à la façon dont les acteurs la mettent en scène et en sens dans leur quotidien.

Mots clés: accessibilité; inclusion; système éducatif; école

Domaines: Sociologie; Education

Maïtena Armagnague-Roucher. Figures de l’allophonie, conceptions de l’accessibilité et inégalités sociales. L’accessibilité ou la réinvention de l’école, ISTE éditions; ISTE Group, pp.205-224, 2021, 978-1-78948-011-5. ⟨10.51926/ISTE.9011.ch10⟩. ⟨hal-03572850⟩