Figures de l’allophonie, conceptions de l’accessibilité et inégalités sociales

Maïtena Armagnague-Roucher

doi:10.51926/ISTE.9011.ch10

Chapitre d'ouvrage

Figures de l’allophonie, conceptions de l’accessibilité et inégalités sociales

Maïtena Armagnague-Roucher ^{1, 2, 3}

1 Grhapes - Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires (EA 7287 Grhapes)

2 MIGRINTER UMR 7301 - Migrations internationales, espaces et sociétés

3 UNIGE - Université de Genève

Résumé : Dans les quotidiennetés scolaires, l’accessibilisation de l’environnement scolaire découle de stratégies de légitimation et d’institutionnalisation de la diversité des profils éducatifs qui conduisent à une hiérarchisation de la dignité scolaire que peuvent revendiquer les élèves. Cette étude corrèle ces stratégies à l’articulation de différentes conceptions de l’accessibilité à l’égard des élèves migrants et à la façon dont les acteurs la mettent en scène et en sens dans leur quotidien.

Mots-clés : accessibilité inclusion système éducatif école

Type de document :

Chapitre d'ouvrage

Domaine :

Sciences de l'Homme et Société / Sociologie

Sciences de l'Homme et Société / Education

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https://hal-inshea.archives-ouvertes.fr/hal-03572850
Contributeur : Aurélie Gono Connectez-vous pour contacter le contributeur
Soumis le : lundi 14 février 2022 - 14:10:15
Dernière modification le : lundi 14 mars 2022 - 16:52:08

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