Polyhandicap et processus d’apprentissage. Enjeux, concepts, dispositifs et pratiques. Présentation du dossier - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue La nouvelle revue - Éducation et société inclusives Année : 2020

Polyhandicap et processus d’apprentissage. Enjeux, concepts, dispositifs et pratiques. Présentation du dossier

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Résumé

De nombreux travaux s’accordent aujourd’hui sur la nécessité d’intégrer la dimension des apprentissages dans le projet individualisé des enfants ou des adolescents en situation de polyhandicap ou de Profound Intellectual and Multiple Disabilities (PIMD). Pour autant la modélisation de l’accès aux apprentissages, pour ce public, commence seulement à être discutée. D’une part, elle interroge fortement tout le système de représentation du polyhandicap, dans le sens où elle oblige à se poser la question de la cognition, des apprentissages, de la pédagogie et des lieux d’apprentissage, école comprise. D’autre part, elle incite à rechercher et expérimenter des démarches qui permettent d’interagir avec la personne, sujet apprenant, et de communiquer de manière fonctionnelle avec elle.
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Origine : Accord explicite pour ce dépôt

Dates et versions

hal-03451291 , version 1 (26-11-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03451291 , version 1

Citer

Danièle Toubert‐duffort, Esther Atlan. Polyhandicap et processus d’apprentissage. Enjeux, concepts, dispositifs et pratiques. Présentation du dossier. La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, 2020, 88, pp.5-10. ⟨hal-03451291⟩
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