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L’école de la République et les élèves venus d’ailleurs

Résumé : Alors que la sociologie de l’éducation en France a largement exploré les inégalités sociales de réussite scolaire sous différents angles, elle est restée relativement silencieuse sur la question des élèves issus de l’immigration. Non pas que ces élèves n’aient pas fait l’objet d’une attention particulière, mais par le fait même qu’il s’agit d’un public évoquant l’altérité et risquant d’être stigmatisé, malgré la prudence conceptuelle caractérisant la démarche sociologique. Leur parcours scolaire a été largement appréhendé sous l’angle des inégalités de classe, comme ce fut le cas et pendant longtemps s’agissant des inégalités de genre. Or, une telle approche en termes de classes sociales rend non seulement invisibles les différentes expériences migratoires et les stratégies qui sont déployées par les populations, mais ne permet pas non plus de penser de manière dialectique et nuancée à la fois l’histoire migratoire et l’histoire du système éducatif en France.
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https://hal-inshea.archives-ouvertes.fr/hal-03122113
Contributeur : Aurélie Gono <>
Soumis le : mardi 26 janvier 2021 - 19:04:32
Dernière modification le : mercredi 27 janvier 2021 - 03:28:55

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Citation

Aziz Jellab. L’école de la République et les élèves venus d’ailleurs. Administration & éducation, Association Française des Acteurs de l'Éducation, 2020, 166 (2), pp.29-34. ⟨10.3917/admed.166.0029⟩. ⟨hal-03122113⟩

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