, et « maintient en tension ce qui s'y trouve séparé, p.35, 2016.
, Il s'agit donc de penser l'« entre » de façon à ce que chacun des termes séparés, ici le singulier et le commun, « reste concerné par l'autre et ne s'y ferme pas, p.41
, Pour autant, il importe de maintenir l'attention sur ce qui réunit et peut contribuer à réunir, en même temps que sur les singularités, ce qui invite à une dialectique qui conjugue au mieux ces deux pôles de la prise en compte de l'élève, Certes, les écarts entre individus sont parfois grands. Si l'on peut contester la pertinence d'une « pédagogie particulière, 2007.
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