Enseigner avec une tablette numérique à des élèves présentant des TSA : Genèses instrumentales

Résumé : Cet article présente une recherche sur l’enseignement avec une application sur des tablettes numériques, pour des élèves avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Trois enseignantes spécialisées participent au projet en menant des séances d’apprentissage de vocabulaire à partir d’une base d’images et de mots/phrases. Ces enseignantes utilisent l’application sur la tablette numérique pour la moitié des séances, et pour l’autre moitié, des outils en carton créés spécialement pour l’étude, permettant de réaliser des exercices similaires à ceux de la tablette. Les enseignantes utilisent un journal de bord pour noter quotidiennement leurs choix pédagogiques ainsi que les éléments qui leur semblent essentiels concernant les activités des élèves. Pour comprendre l’appropriation de la tablette par les enseignantes, le cadre théorique de l’approche instrumentale de Pierre Rabardel est utilisé. A partir des journaux de bord et des transcriptions d’entretiens conduits par le chercheur, une analyse par théorisation ancrée est menée, visant à comprendre les genèses instrumentales qui s’opèrent entre les enseignantes et la tablette numérique munie de l’application. Ces genèses se scindent en deux processus complémentaires : instrumentation et instrumentalisation, en suivant l’approche instrumentale citée plus haut.
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Contributeur : Aurélie Gono <>
Soumis le : mardi 19 mars 2019 - 14:27:28
Dernière modification le : vendredi 14 juin 2019 - 01:08:40

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Philippe Garnier. Enseigner avec une tablette numérique à des élèves présentant des TSA : Genèses instrumentales. Education & Formation, Université de Mons, 2018, pp.31-42. ⟨http://revueeducationformation.be⟩. ⟨hal-01966257v2⟩

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