Résumé : La multiplication des Unités pédagogiques d’intégration (UPI) a conduit les professeurs d’EPS (Éducation physique et sportive) des établissements où sont implantés ces dispositifs à enseigner à des élèves inhabituels. On s’attache ici à identifier les effets de cet enseignement, ainsi qu’à saisir quelques déterminants de ses réussites, dans trois collèges qui accueillent des jeunes présentant une déficience motrice ou une maladie invalidante, ou encore des troubles importants des fonctions cognitives.
https://hal-inshea.archives-ouvertes.fr/hal-01934094
Contributeur : Jean-Pierre Garel <>
Soumis le : dimanche 25 novembre 2018 - 11:35:22 Dernière modification le : jeudi 26 mars 2020 - 17:32:34 Archivage à long terme le : : mardi 26 février 2019 - 12:57:33