Conditions pour une évaluation inclusive des compétences scolaires

Hervé Benoit

Communication dans un congrès

Conditions pour une évaluation inclusive des compétences scolaires : Analyse didactique, compétences et hiérarchisation des enjeux épistémiques

Hervé Benoit ¹

1 Grhapes - Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires (EA 7287 Grhapes)

Résumé : La question de l'évaluation est tout d'abord appréhendée sous le prisme des notions de valeur et de conception universelle (uunversal design). Après un rappel des fondamentaux de l'évaluation en situation d'apprentissage, sont analysées deux conditions pour une évaluation inclusive des compétences scolaires : d'une part, l'analyse didactique et la hiérarchisation des enjeux épistémiques ; d'autre part, le fonctionnement cognitif lié aux apprentissages, c'est-à-dire les opérations mentales qui leur sont sous-jacentes.

Mots-clés : Analyse didactique Apprentissages Compétences scolaires Education inclusive Evaluation Fonctionnement cognitif Médiation.

Type de document :

Communication dans un congrès

Domaine :

Sciences de l'Homme et Société / Education

Liste complète des métadonnées

https://hal-inshea.archives-ouvertes.fr/hal-01698184
Contributeur : Herve Benoit <>
Soumis le : jeudi 1 février 2018 - 01:46:05
Dernière modification le : mardi 19 novembre 2019 - 10:08:08

Conditions pour une évaluation inclusive des compétences scolaires : Analyse didactique, compétences et hiérarchisation des enjeux épistémiques

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