S. Ahonen, Yhteinen koulu -tasa-arvoa vai tasapäisyyttä ? Koulutuksellinen tasa-arvo Suomessa Snellmanista tähän päivään, 2014.

P. Björn, M. Aro, T. Koponen, and L. Fuchs, The many faces of special education within RTI frameworks in the United States and Finland, Learning Disability Quarterly, vol.39, pp.58-66, 2015.

H. Blom, R. Laukkanen, A. Lindström, and U. Saresma, Erityisopetuksen tila. Opetushallitus. Arviointi 2/96, 1996.

T. Green, Predicting the behavior of educational system, 1980.

T. J. Hakala and M. Leivo, Inkluusioideologian ja koulutuspolitiikan jännitteitä 2000-luvun suomalaisessa peruskoulussa, Kasvatus ja Aika, vol.9, issue.4, pp.8-23, 2015.

M. Harjula, Vaillinaisuudella vaivatut -vammaisuuden tulkinnat suomalaisessa huoltokeskustelussa 1800-luvun lopulta 1930-luvun lopulle. Helsinki, Finlande : SKS, Biblioteca historica 15, 1996.

M. Hellström, Harjaantumisopetus 2. Nykytila ja kehittäminen. Jyväskylä, Finlande : Jyväskylän yliopisto, Kasvatustieteiden tutkimuslaitoksen julkaisusarja B, Teoriaa ja käytäntöä 45, 1987.

T. Itkonen and M. Jahnukainen, Disability of learning difficulty ? Politicians or educators ? Constructing special education in Finland and the United States, Comparative Sociology, vol.9, pp.182-201, 2010.

M. Jahnukainen and S. Moberg, Different strategies, different outcomes? The history and trends of the inclusive and special education, Inkluusion haaste koululle, pp.82-95, 2001.

B. Nirje, Changing patterns in residential services for the mentally retarded, pp.179-195, 1969.

B. Nirje, The normalisation principle 25 years later, Arjessa tapahtuu ! Puheenvuoroja kehitysvammaisuudesta ja aikuiskasvatuksesta, pp.1-25, 1993.

, Kaikille kelpo kouluun. Kolmiportaisen tuen toteutuminen, 2012.

J. Patton, Educating students with mild mental retardation, Focus on Autism and other Developmental Disabilities, vol.15, issue.2, pp.80-90, 2000.

R. Pirttimaa, T. Kokko, L. Räty, E. Kontu, H. Pesonen et al., Intensive special educational needs and the development of inclusive practices in Finland, Special education needs and inclusive practices. An international perspective, pp.150-154, 2015.

I. Bergamo,

R. Pirttimaa, L. Räty, T. Kokko, and E. Kontu, Vaikeimmin kehitysvammaisten lasten opetus ennen ja nyt, Erityisopetuksesta oppimisen ja koulunkäynnin tukeen -koulutuspoliittisen muutoksen tutkimusperustainen analyysi, pp.179-200, 2015.

M. Puustinen, Regard international : l'exemple finlandais, Amiens : CRDP d'Amiens et CRAP-Cahiers pédagogiques, collection « Repères pour agir, pp.197-202, 2007.

A. Repo, T. G. Ryan, and P. Joong, Teachers' and students' perceptions of the nature and impact of large-scale reforms, Koulutuksen niukkuudesta koulutuksen valintamyymälään. Tilastokeskuksen Hyvinvointikatsaus, 2. Téléchargé sur, vol.38, pp.1-21, 2005.

H. Saine, Erityisopetukseen osallistuvien määrä kasvaa perusopetuksessa -mitä on tapahtunut, Erityisopetus ja inkluusio. Kasvatus, vol.37, pp.326-342, 2006.

T. Saloviita, Inclusive education in Finland : A thwarted development. Zeitschrift fur Inklusion-online.net, p.1, 2009.

T. Saloviita, U. Lehtinen, and R. Pirttimaa, Tie auki työelämään. Tuetun työllistämisen käyttäjäkeskeiset työtavat, 1997.

R. C. Scheerenberger, The history of mental retardation. Quarter century of promise, 1987.

M. W. Smull and G. T. Bellamy, Community services for adults with disabilities. Policy challenges in the emerging support paradigm, Critical issues in the lives of people with severe disabilities, pp.527-536, 1991.

M. Takala, R. Pirttimaa, and M. Törmänen, Inclusive special education : The role of special education teachers in Finland, British Journal of Special Education, vol.36, pp.162-173, 2009.