Inclusion scolaire des filles et des garçons dans la littérature de jeunesse

Résumé : La littérature de jeunesse propose une vision genrée des personnages, à laquelle n'échappent pas les personnages en situation de handicap. Au carrefour des études de genre et des études sur le handicap, le propos de cet article est de mettre en évidence les images données, par cette littérature, des personnages en situation de handicap dans un environnement scolaire. Il s'appuie sur l'analyse de 27 albums et courts romans illustrés, publiés de 1998 à 2013, dont l'héroïne ou le héros présente un trouble avéré (moteur, sensoriel, intellectuel, « dys », autistique). L'analyse porte sur les deux volets de la compétence du vivre-ensemble à l'école, à savoir les apprentissages et la socialisation, déclinés en fonction du sexe du personnage. Elle permet de montrer que les albums mettent en scène des différences dans les troubles, ainsi que des différences dans les aides et aménagements pédagogiques, selon le sexe du personnage ; elle permet en outre de montrer que les troubles ne sont jamais mis en mots en présence des personnages concernés, tant féminins que masculins.
Type de document :
Article dans une revue
Liste complète des métadonnées

Littérature citée [12 références]  Voir  Masquer  Télécharger

https://hal-inshea.archives-ouvertes.fr/hal-01673575
Contributeur : Aurélie Gono <>
Soumis le : samedi 30 décembre 2017 - 17:16:21
Dernière modification le : mardi 1 octobre 2019 - 14:36:18

Fichier

Inclusion scolaire filles garc...
Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte

Identifiants

  • HAL Id : hal-01673575, version 1

Collections

Citation

Laurence Joselin, Laure Pelbois. Inclusion scolaire des filles et des garçons dans la littérature de jeunesse. Spirale - Revue de Recherches en Éducation , Association pour la Recherche en Education (ARED), 2016, pp.97-108. ⟨hal-01673575⟩

Partager

Métriques

Consultations de la notice

251

Téléchargements de fichiers

197